2014年10月，一纸通知，我便懵懵懂懂到了武汉，参加“国培”试点县指导教师培训，从此开启了我的“国培”之旅。一年的“试点县”，三年的“项目县”，时间并不算长，我却步履坚劲，感慨良多。

四年间，我始终坚守一个基本的身份。这个身份便是学员身份。尽管县教育局将我明确为“指导教师”“坊主”等，但我一直将自己视作一名普通学员。这不单是一个观念和态度的问题，更是一个行动的问题。也就是说，我首先是将“学员”应做的事做实了，课程学习也罢，课例打磨也罢，网络交流也罢，我从来都是扎扎实实，不来半点虚假。

正因为我有“学员”的经历，才有担任“指导教师”的底气；正因为我有“学员”的经历，在与同伴们一同研修时，才敢于发声，敢于评价。哪怕是在第四年，项目对指导教师没有课程学习的硬性要求，我也是老老实实地进行了课程学习。原因有二：一是课程资源既丰富又优质，学习的机会难得，此时不学，更待何时？二是作为教师，永远都应是“学员”，“学员”的根本就是“学”呀，属性不能变，习惯不能坏，你为什么要与众不同？

四年来，这个学员身份让我读了不少，看了不少，说了不少，行了不少，也变了不少。所以，我要感谢“国培”，感谢我的坚守！

四年间，我始终坚持一个基本的原则。这个原则就是学用原则。“国培”的目的是什么？“国培”的目标又是什么？我常想，国家拿出那么多的钱，投入那么多的人力物力，绝不是为了完成一个所谓的项目，而是要让广大的一线教师尤其是农村教师长知识、阔视野、优方法、提能力，进而提高教育教学质量，更好地服务于人民大众。那么，如何达到上述目的？如何实现上述目标？唯一的办法就是为用而学、学用结合。

记得当初“试点县”的时候，国培专家蒋敦杰教授就为我们明确了两点：一是要做实“问题”，通过项目手段，将来自于课程、课堂和学生的困惑与疑难解决好，解决透；二是要做好常态，解决日常所需、日常所用，缺什么补什么，补什么长什么，不作秀，不应景，真真切切，老老实实。在这两点要求的指导下，我与同伴们一起，解决了一个又一个的“问题”，补齐了一个又一个的“短板”。我自信，我们的作业拿得出手，我们的研修课拿得出手，我们的论文拿得出手，我们的因“国培”助力而不断提高的教育教学成绩，也拿得出手！

四年来，这个学用原则让我远离了浮躁，静下了心，发现了真问题，有了真提高，在与伙伴们朝夕相处共同努力的日子里，收获了真友谊。所以，我要感谢“国培”，感谢我的坚持！

四年间，我始终坚信一个基本的道理。这个道理就是舍得真理。研修是要付出的，时间，精力，勇气，等等，但付出总是有回报的，“勤能补拙是良训，一份辛苦一份才”。

2015年的冬天，一个省级送培活动将要在后港镇西湖中学进行，县继教中心将这个活动的策画和主持任务交给了我。坦诚地说，当时我很担心，但是，半个多月的“543”经历（沙洋县送培模式），让我像变了个人似的：我们发现了“问题”，分析了“问题”，以“三备两打磨”的方式，有效地解决了“问题”——创新的送培策划，成功的活动主持，让我从项目的边缘走向了中心，不仅长了见识有了胆量，而且在专业研磨方面产生了更多的想法。

于是，“回报”不断向我走来。2016年5月，我到了广西灵山，为荔乡的老师们评课议课并作讲座；2016年9月，在沙洋，我又为沙洋、秭归两地的骨干教师作培训；2017年6月，我又奔赴江西参加项目陈述和答辩；2018年3月，我又到湖北通山作项目讲座；今年秋季学期，我又分别赴湖北十堰和广西玉林送培。2018年的春天，因为参与建构沙洋县“543”送教下乡模式，我还受到了教育局党组的嘉奖。

四年来，这个舍得真理磨砺了我的意志，增长了我的才干，让我评了特级，也评了正高，并且拥有了聚沙洋诸多语文英才于一家的名师工作室，我辛苦着，也幸福着。所以，我要感谢“国培”，感谢我的信念！

弹指一挥间，四年悄然逝去。因为“国培”，我在不断地成长：蒋敦杰教授，舒涛老总，王金涛教授，肖凯博士，刘增磊主任，赵国圣局长，杨勇局长，唐东武主任，龚金喜书记，王顺安主任，何兴国主任，刘立主任，陈锋主任，张道雄主任，曾集沈集后港三镇的语文朋友们，沙洋县指导教师团队的兄弟姐妹们……感恩一路有你们！